Badania

Badania prowadzone w zespole KRK służą zdobyciu wiedzy i przeprowadzeniu analiz umożliwiających stworzenie założeń merytorycznych oraz instytucjonalnych wdrażania Krajowych Ram Kwalifikacji oraz Krajowego Rejestru Kwalifikacji dla uczenia się przez całe życie w oparciu o dowody pozyskane w badaniach empirycznych.

1.    Ocena procesu Zarządzania Zasobami Ludzkimi w oparciu o kompetencje w kontekście uczenia się przez całe życie.

Cel: zbadanie procesu zarządzania zasobami ludzkimi (ZZL) w oparciu o kompetencje w kontekście uczenia się przez całe życie, poprzez:

• określenie strategii ZZL w oparciu o kompetencje w przedsiębiorstwach,
• analizę zakresu ZZL w oparciu o kompetencje w przedsiębiorstwach,
• analizę metod i narzędzia weryfikacji kompetencji pracowników stosowanych w przedsiębiorstwach w procesie ZZL,
• analizę metod i narzędzi rozwoju kompetencji pracowników stosowanych w przedsiębiorstwach w procesie ZZL,
• analizę metod i narzędzi oceny i motywowania rozwoju kompetencji pracowników stosowanych w przedsiębiorstwach w procesie ZZL,
• analizę metod i narzędzi dzielenia się wiedzą stosowanych w przedsiębiorstwach w procesie ZZL,
• analizę efektywności nakładów na ZZL w oparciu o kompetencje,
• analizę barier wdrażania ZZL w oparciu o kompetencje i uczenia się przez całe życie w przedsiębiorstwach.

2.    Badanie instytucji szkoleniowych.

Cel: poszerzenie wiedzy na temat roli instytucji szkoleniowych w procesie rozwoju kapitału ludzkiego w Polsce w kontekście uczenia się przez całe życie.

3.    Analiza SWOT kształcenia zawodowego oraz szkolnictwa wyższego w Polsce

Cel: zbadanie mocnych i słabych stron oraz szans i zagrożeń w odniesieniu do efektów uczenia się uzyskiwanych w dotychczas funkcjonującym w Polsce systemie kształcenia zawodowego oraz szkolnictwa wyższego.

4.    Badanie stosowanych procedur potwierdzania efektów uczenia się osiągniętych na drodze edukacji pozaformalnej i uczenia się nieformalnego.

Cel: zbadanie krajowych, zagranicznych i międzynarodowych rozwiązań dotyczących potwierdzania efektów uczenia się osiągniętych na drodze edukacji pozaformalnej i uczenia się nieformalnego.

5.    Badanie zapewniania jakości kwalifikacji poza formalnym systemem edukacji. Analiza stanu obecnego w perspektywie powstania krajowego systemu kwalifikacji.

Cel: diagnoza funkcjonujących rozwiązań w zakresie zapewniania jakości kwalifikacji poza formalnym systemem edukacji w Polsce, ze szczególnym uwzględnieniem procedur potwierdzania efektów uczenia się:

• przeanalizowanie rozwiązań w zakresie zapewniania jakości kwalifikacji poza formalnym systemem edukacji w Polsce, ze szczególnym uwzględnieniem procedur potwierdzania efektów uczenia się
• przeanalizowanie rozwiązań w zakresie zapewniania jakości kwalifikacji poza formalnym systemem edukacji w wybranych krajach europejskich, z uwzględnieniem kontekstu Europejskiej Ramy Kwalifikacji
• przeanalizowanie możliwości wykorzystania istniejących rozwiązań i doświadczeń, w tym europejskich oraz ramy EQARF, przy tworzeniu ogólnego systemu zapewniania jakości w Krajowym Systemie Kwalifikacji

6.    Bilans kwalifikacji i kompetencji w wybranych sektorach.

Cel: analiza wybranych sektorów polskiej gospodarki pod kątem kwalifikacji i kompetencji charakterystycznych dla tych sektorów zawodów/stanowisk pracy, prowadząca do opracowania projektów sektorowych ram kwalifikacji. Opracowanie sektorowych ram kwalifikacji (obejmujących deskryptory III poziomu generyczności, właściwe dla edukacji zawodowej) zgodnych z Polskimi Ramami Kwalifikacji.

7.    Określenie potencjalnej roli interesariuszy w KSK, w tym ich oczekiwań w odniesieniu do zakresu i form udziału we współtworzeniu i funkcjonowaniu Instytucji ds. KSK.

Cel: określenie potencjalnej roli interesariuszy w KSK, w tym ich oczekiwań w odniesieniu do zakresu i form udziału we współtworzeniu i funkcjonowaniu Instytucji ds. KSK oraz stworzenie rekomendacji dla udziału interesariuszy w KSK w Polsce.

8.    Badanie znaczenia inicjatyw służących zwiększaniu mobilności uczących się, absolwentów, poszukujących pracy i pracujących w Europie na przykładzie inicjatywy Europass.

Cel: analiza funkcjonowania i efektywności inicjatyw wspierania mobilności uczących się, absolwentów, poszukujących pracy i pracujących w Europie ze szczególnym uwzględnieniem inicjatywy Europass oraz stworzenie rekomendacji dla tego typu inicjatyw w kontekście krajowego systemu kwalifikacji.

9.    Badanie formalnych i nieformalnych uwarunkowań wdrożenia systemu przenoszenia i akumulacji zaliczonych osiągnięć w Polsce w oparciu o założenia systemu ECVET.

Cel: zdiagnozowanie i przeanalizowanie barier oraz możliwości wdrożenia systemu przenoszenia i akumulacji zaliczonych osiągnięć w Polsce w oparciu o założenia systemu ECVET; określenie, na ile uwarunkowania formalne i nieformalne kształcenia i szkolenia zawodowego w Polsce umożliwiają wprowadzenie zmiany instytucjonalnej w tym sektorze edukacji.

10.    Rola doradztwa edukacyjno – zawodowego w kontekście wsparcia płynnego przejścia młodzieży z systemu edukacji na rynek pracy.

Cel: określenie roli doradztwa edukacyjno – zawodowego w kontekście wsparcia płynnego przejścia młodzieży z systemu edukacji na rynek pracy.

11.    Kształtowanie się kompetencji społecznych w procesie edukacji pozaformalnej w ramach Trzeciego Sektora oraz pozasektorowych inicjatyw edukacyjno-społecznych w Polsce.

Cel: identyfikacja i analiza inicjatyw edukacyjno-społecznych w kształceniu pozaformalnym w ramach Trzeciego Sektora oraz pozasektorowych inicjatyw edukacyjno-społecznych pod kątem kształtowania kompetencji społecznych u młodych ludzi wraz z oceną szans rozwoju tych inicjatyw w Polsce.